韓國35歲的金玄彬仍清楚記得時(shí)期休學(xué)的一幕。那是因?yàn)榻舆^申請書的指導(dǎo)的反應(yīng)。“什么？休學(xué)嗎？你是去軍隊(duì)服役嗎？”因?yàn)楫?dāng)時(shí)，除了去軍隊(duì)服役和家庭經(jīng)濟(jì)問題，幾乎沒有其他休學(xué)事由。

　　到了15年后的今天，韓國生赴海外留學(xué)已成了尋常事。據(jù)統(tǒng)計(jì)廳7月公布的資料，39.3%的生有過留學(xué)經(jīng)歷。4年制的平均畢業(yè)時(shí)間為5年3個(gè)月，讀5年實(shí)屬平常。

　　非軍隊(duì)服役或家庭經(jīng)濟(jì)條件原因的普通休學(xué)始于1989年，剛好是韓國開放海外旅行后，生自助游和語言研修開始的時(shí)期，但那時(shí)休學(xué)人數(shù)極少。之后，隨著上世紀(jì)90年代初、中期涌現(xiàn)化浪潮、精深的英語成為就業(yè)利器，以語言研修為目的的休學(xué)顯著增加。留學(xué)生大量出現(xiàn)的分水嶺是1997年亞洲金融危機(jī)。因嚴(yán)重的就業(yè)難和家庭經(jīng)濟(jì)危機(jī)，不得不選擇休學(xué)的學(xué)生劇增。生休學(xué)在經(jīng)歷了上述過程后，自2000年起已成為不可逆轉(zhuǎn)的文化現(xiàn)象。

　　休學(xué)制度并不是韓國的，外國也有為籌措學(xué)費(fèi)而休學(xué)的學(xué)生。但差異在于，韓國人是群體性地把留學(xué)視為理所當(dāng)然的事情，而外國沒有這種文化。韓國人認(rèn)為，休學(xué)是為就業(yè)做準(zhǔn)備、為就業(yè)充電，這也是韓國特有的現(xiàn)象。曾留學(xué)日本、美國的高麗機(jī)械工程系樸伸錫說：“美國和日本的生喜歡以學(xué)生身份參與社會(huì)，他們主要在暑假做實(shí)習(xí)工作，或以交換學(xué)生的身份去國外。但韓國生受就業(yè)壓力影響，往往盲目休學(xué)。”

　　休學(xué)成為一種常態(tài)的原因是就業(yè)難。但在就業(yè)同樣艱難的發(fā)達(dá)卻很難看到集體休學(xué)現(xiàn)象。延世心理學(xué)系黃相旻分析說：“休學(xué)現(xiàn)象暴露出韓國學(xué)生欠缺解決問題的能力。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，試圖以回避的方式去解決。心理學(xué)術(shù)語稱之為‘回避-接近矛盾’，韓國生是把休學(xué)當(dāng)成了回避現(xiàn)實(shí)的手段。在高中之前，學(xué)生們把視為明確的目標(biāo)，并為之奮斗?？伤麄儾恢涝鯓尤プ?!---->之后的人生，也就是沒有‘答案’的人生。這就是出現(xiàn)休學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)原因。”

　　的地位從“就業(yè)的前沿”淪為“就業(yè)的準(zhǔn)備階段”也是原因之一。一名指出：“是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，但沒有充分地起到這個(gè)作用。所以學(xué)生們并不重視上本身，只是想拿個(gè)畢業(yè)證。因此，休學(xué)只是延長了并無多大意義的生活。”